Разрыв (образование) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| shov244 14/12/2013 18:53 |
Интересная попалась статья про образование , мышление , преподавание ...
Разрыв между умными и глупыми нарастает Руководитель лаборатории социальной психологии СПбГУ, глава центра "Диагностика и развитие способностей" Людмила Ясюкова также более двадцати лет работает школьным психологом. В интервью "Росбалту" она рассказала о результатах мониторинга интеллектуального развития школьников и студентов. — Вы занимаетесь мониторингом интеллектуального развития школьников и студентов, причем, определяете интеллектуальное развитие на основании сформированности понятийного мышления. Что такое понятийное мышление? — Истоки этого понятия следует искать в работах выдающегося советского психолога Льва Выготского. Обобщив, понятийное мышление можно определить через три важных момента. Первый — умение выделять суть явления, объекта. Второй — умение видеть причину и прогнозировать последствия. Третий — умение систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации. Те, кто обладает понятийным мышлением, адекватно понимают реальную ситуацию и делают правильные выводы, а те, кто не обладают… Они тоже уверены в правильности своего видения ситуации, но это их иллюзия, которая разбивается о реальную жизнь. Их планы не реализуются, прогнозы не сбываются, но они считают, что виноваты окружающие люди и обстоятельства, а не их неправильное понимание ситуации. Степень сформированности понятийного мышления можно определить с помощью психологических тестов. Вот пример из тестирования детей шести-семи лет, с которым не всегда справляются и взрослые. Синица, голубь, птица, воробей, утка. Что лишнее? К сожалению, многие говорят, что утка. У меня были недавно родители одного ребенка, горячились, доказывали, что утка – правильный ответ. Папа – юрист, мама – учитель. Я им говорю: "Почему утка?" А они отвечают, потому что она большая, а птица, птичка это, по их мнению, что-то маленькое. А как же страус, пингвин? А никак, у них в сознании закреплен образ птицы как чего-то маленького, и они полагают свой образ универсальным. — И какой же процент наших соотечественников умеет выделять суть и видеть причинно-следственные связи? — По моим данным и по данным других исследователей, меньше 20% людей обладают полноценным понятийным мышлением. Это те, кто изучал естественные и технические науки, научился операциям выделения существенных признаков, категоризации и установления причинно-следственных связей. Их, однако, среди принимающих решения о развитии общества мало. Среди политических консультантов у нас психологи, философы, неудавшиеся педагоги – люди, у которых с понятийным мышлением не очень хорошо, но которые умеют ловко говорить и завертывать свои идеи в красивые обертки. — Это российская статистика. А как выглядит ситуация в мире? — Если брать развитые страны, то приблизительно так же. Могу сослаться на исследования Льва Веккера, который работал и в СССР, и в США, и в Европе, и в России. Его исследования 1998 года показывают, что больше 70% взрослых людей, психологов, с которыми он сотрудничал в ходе исследования мышления детей, и сами мыслят как дети: обобщают от частного к частному, а не по существенному признаку, не видят причинно-следственные связи… Наверное, есть некоторая разница между странами, и можно предположить, что тенденции увеличения-уменьшения процента людей с понятийным мышлением разные в разных странах, но таких детализированных кросс-культурных исследований никто не ведет. Или, по крайней мере, таких данных нет в открытой печати. По жизни сформировать понятийное мышление невозможно, оно приобретается только в ходе изучения наук, поскольку сами науки построены по понятийному принципу: в их основе базовые понятия, над которыми выстраивается пирамида науки. Такая понятийная пирамида. И, если мы выходим из школы без понятийного мышления, то, сталкиваясь с тем или иным фактом, мы не сможем его объективно интерпретировать, а действуем под влиянием эмоций и наших субъективных представлений. В результате решения, принятые на основании такой допонятийной интерпретации происходящего, невозможно реализовать. И мы это видим в нашей жизни. Чем выше в социальной иерархии стоит человек, тем дороже цена его необъективных интерпретаций и решений. Посмотрите, сколько у нас принимается программ, которые ничем не заканчиваются. Прошел год-два и где программа, где человек, который ее декларировал? Иди, ищи. — Школьные программы последние двадцать лет беспрерывно меняются. Как это влияет на формирование понятийного мышления? — Раньше основы понятийного мышления начинали закладываться на природоведении. Теперь у нас вместо природоведения "Окружающий мир". Вы видели, что это такое? Это бессмысленная окрошка. Видеть в этом логику могут только составители, у которых у самих нет понятийного мышления. Якобы это практико-ориентированный, исследовательский предмет. Ничего там этого нет. Дальше, раньше с 5-го класса начинались ботаника и история как история развития цивилизаций. Теперь у нас в 5 классе природоведение в виде рассказов о природе без всякой логики, а вместо истории цивилизаций — "История в картинках" — та же окрошка без логики, что-то про первобытных людей, что-то про рыцарей. В шестом-седьмом классах раньше была зоология, опять же со своей логикой. Дальше в восьмом была анатомия, и уже в старшей школе общая биология. То есть, выстраивалась некая пирамида: растительный и животный мир, которые, в конце концов, подчинены общим законам развития. Теперь ничего этого нет. Все идет вперемешку – и ботаника, и животный мир, и человек, и общая биология. Принцип научной подачи информации заменен принципом калейдоскопа, сменяющихся картинок, который разработчики считают системно-деятельностным подходом. С физикой такая же картина. Тоже рассказы о космосе, о планетах, о законах Ньютона… Вот, сидит у меня мальчик, я его спрашиваю: "Хоть задачки-то решаете на физике?". Он отвечает: "Какие задачки? Мы презентации делаем". Что такое презентация? Это пересказ в картинках. Если нет задач по механике на разложение сил, то о формировании понятийного мышления в физике можно не говорить. — Но у нас же декларируется, что мы движемся в сторону европейского и американского образования. Что там-то творится? — Там все по-разному. На Западе действительно полная свобода, и школы существуют очень разные. В том числе и такие, куда отбирают не по кошельку, а по уровню развития. И там, безусловно, есть школы отличного уровня, где готовят элиту, обладающую и понятийным и абстрактным мышлением. Но никакого стремления отлично образовывать всех и каждого там нет – зачем это надо? К тому же там обучение идет не по классам, а по программам. Дети, которые показывают хорошие результаты, объединяются в группы, изучающие более сложные программы. В результате те, кому это надо, в любом случае имеют возможность получить хорошее образование и поступить в университет. Это вопрос мотивации в семье. Интересный пример — Финляндия. Всеми признано, что там сейчас лучшая система образования в Европе. Так вот, они как раз взяли наши советские программы и принципы образования. У нас не так давно была конференция по вопросам образования, и там выступила одна наша высокопоставленная дама, автор многих из последних нововведений. Она с гордостью провозгласила, что наконец-то мы уходим от всех этих мифов о хорошем советском образовании. В ответ выступила представитель Финляндии и сказала – извините, но советская система образования в школе была отличная, и мы как раз у вас и заимствовали многое, что позволило нам улучшить нашу систему. Они и учебники наши перевели, и учителей старой школы с большим удовольствием берут, чтобы они делились с их учителями советским методикам преподавания. — А у нас, если я вас правильно понимаю, интеллектуальный уровень снижается, и процент людей с понятийным мышлением становится меньше? — Да, и это не мои предположения, а данные исследований, которые я веду в школах уже больше двадцати лет, из года в год. — Может быть, взамен этого у детей формируются какие-то другие важные качества, помогающие в жизни? — К сожалению, нет. Потери в школе видны, а приобретений пока что нет. — А сохраняются, или может быть появляются в России школы и вузы, готовящие прекрасно образованных и логически мыслящих людей? Нарастает ли, грубо говоря, разрыв между умными и глупыми так же, как увеличивается разрыв между богатыми и бедными? — Разрыв нарастает, и еще как. Безусловно, есть отличные школы и вузы, откуда выходят выпускники не только профессионально образованные, но и с высокоразвитым интеллектом. Этот разрыв начал быстро расти в 1990-е годы и ситуация все усугубляется. Знаете, у меня есть своя гипотеза, довольно циничная, относительно образовательной политики нашего руководства. Мы сырьевая страна третьего мира. Нам не надо много людей с хорошим образованием и умением думать и делать выводы. Их некуда трудоустроить, они тут никому не нужны. На образование при этом тратятся огромные деньги, действительно огромные. И что происходит? Наши высокообразованные специалисты уезжают и работают в более развитых странах по всему миру. Целые компании русских программистов работают в США, например. Я знаю одну такую в Бостоне, у них вообще все, кроме уборщицы-негритянки, русские. Зачем нашему правительству готовить высококвалифицированные кадры для США, Канады, Австралии, Европы? А вы знаете, что в США даже есть математические школы на русском языке с нашими методиками? И те, кто закончили эти школы, отлично устраивают свою жизнь. Но нашей стране эти люди ни к чему. Здесь нужны те, кто работают бурильщиками, строят дома, мостят улицы и укладывают асфальт. Думаю, в эти профессиональные сферы и пытается наша власть перевести население. Но ничего не выходит. Люди в эти сферы не идут, предпочитая торговлю в разных видах. Приходится ввозить все больше людей из Азии, у которых нет никаких амбиций. Пока. А наши классные специалисты, выпускники лучших школ и вузов, уезжают, не находя себе здесь достойного места. То есть, общий уровень снижается. Что же касается людей из министерства образования, допускаю, что они действительно не понимают, что делают. Искренне заблуждаются, думая, что слепое заимствование некоторых западных подходов способно что-то привнести в нашу школу. Раньше у нас учебники писали математики, физики, биологи, теперь этим занимаются педагоги и психологи. Эти люди не специалисты в предмете, который излагают. На этом образование заканчивается. Подробнее http://www.rosbalt.ru/main/2013/12/04/1207437.html |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| viktor_ramb 14/12/2013 22:09 |
shov244,
М-да! Если бы предположили что утка лишняя как водоплавающаяя, в отличие от других перечисленый видов, то это бы свидетельствовало о наличии каких-то интелектуально-мыслительных процессов адекватных их статусу, а так смею предположить что IQ их явно не дотягивает до сотни баллов.
Образование не может существенно изменить соотношение интелектуального уровня народонаселения Земли.  |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Viktor_f 15/12/2013 00:44 |
На данный момент образование готовит зубрил, это мое мнение, так как главное в образовании - это найти интерес у ученика, и это не мои слова. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| igor.phoenix 15/12/2013 06:13 |
shov244, очень интересная статья. 
ДОБАВЛЕНО 15 Декабрь 2013, 05:23
viktor_ramb, я то же об этом подумал.  |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| БЕЗЫМЯННЫЙ 15/12/2013 09:15 |
странно, но на мой взгляд лишняя как раз птица как слишком обобщенная. Наверное IQ=0 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| igor.phoenix 15/12/2013 09:31 |
БЕЗЫМЯННЫЙ, так и есть, "птица" лишняя.
Речь о том, что утку откинули не по классификации, а по визуальному образу. А образ "птицы" у тех людей ассоциируется с тем, что они видят каждый день: синица, голубь, воробей.  |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| STIPLER 15/12/2013 10:13 |
Лишняя "утка" - как больничная принадлежность! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 15/12/2013 12:25 |
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| shov244 15/12/2013 13:15 |
Странно может Синица лишняя , ведь она с большой буквы пишется . 
На фоне этой статьи есть вот такой документ ... На сайте ЛДПР появился потрясающий документ - пояснительная записка к проекту поправок в закон "О государственном языке Российской Федерации". Документ пестрит десятками ошибок. Журналисты подсчитали: на страничке с текстом в 244 слова допущено порядка двадцати синтаксических, стилистических и пунктуационных ошибок. Чаще всего авторам не удавалось справиться с согласованием слов и падежей. Депутаты-либерал-демократы предлагают обязать всех гастарбайтеров на работе говорить только по-русски: "…иностранные граждане и лица без гражданства… подчастую не владеют знанием русского языка…. Также они между собой в рабочее время на рабочем месте разговаривают на родном их языке. Что коренное население приводит в негодование". Безграмотные радетели за чистоту родного языка приводят в пример законотворчество других стран. Они пишут о том, что европейские страны и США «зачищают свою родную речь и своих граждан приняв аналогичный закон». Законодатели предлагают «запретить использование иностранных языков иностранными гражданами и лицами без гражданства, работающие в России по договору». Завершается пояснительная записка не менее искромётно: «Преимущество данного предложения положительно скажется на знание государственного языка РФ и языков субъектов РФ иностранными гражданами или гражданами без гражданства желающие работать в России. А также граждан РФ получившие гражданство улучшать знание государственного языка и на рабочем месте в деловом обороте использовать русский язык или официальные языки субъектов РФ. Законопроект не предусматривает расходы, покрываемые за счет средств федерального бюджета, поэтому заключение Правительства Российской Федерации не требуется». Хозяин ЛДПР Владимир Жириновский прокомментировал журналистам предложение своих коллег: «Это их личная инициатива, но если там есть ошибки в пояснительной записке, укажем на это. Свою малограмотность пускай дома показывают». Предложение об использовании только русского языка на рабочем месте Жириновский также не поддержал. http://newsbabr.com/?IDE=121589 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| pabel 15/12/2013 14:19 |
Да и вообще:Гастарбайтер должен знать не только Русский язык ,но и Английский :так как ему приходиться крутить Импортные гайки в подвалах,и мести Метелками импортными,а мануалы к ним на иностранных языках.  |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| BAZUEV56 15/12/2013 14:24 |
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 15/12/2013 14:33 |
Интересная, но как ни странно не совсем правдивая.
Это ложь. Он получил образование в Царской России.
Может быть она имела в виду русскую систему образования? Систему, по которой получил образование фин Маннергейм, показавшивший "совецким" коммунистам "кузькину мать" в финскую кампанию 40-го года прошлого столетия. Может потому, так много таких "оболваненных" "хрущёвско-брежневской" пропагандой?
А может это всё "стовсики"-оболваниватели ? 
P.S. А то, понятийное мышление.... причинно-следственные связи... |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| viktor_ramb 15/12/2013 14:46 |
Viktor_f,
В продвинутых школах последнее время есть определённые поползновения для развития неординарных способностей, но на общем фоне, обусловленом костностью мышления родителей и остального окружения, "зубрильство" остаётся основной эффективной формой обучения - по диалектическим законам количество на определённом этапе переходит в качество, жаль не все достигают соответствующих этапов. БЕЗЫМЯННЫЙ,
IQ=+500 ! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 15/12/2013 15:26 |
"Птичку жалко"!  |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| shov244 15/12/2013 15:34 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 15/12/2013 15:40 |
shov244, так в чём проблемы? Пиши. И про Маннергейма и его "советское" образование... раскрой. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 15/12/2013 15:54 |
Место работы:
Московский государственный институт экспериментальной психологии, Экспериментальный дефектологический институт В семье образованием детей занимался частный учитель Шолом Мордухович (Соломон Маркович) Ашпиз
Кубанский либераст демагог и пустобол. Выготский выдающийся психолог незалежной Малороссии. Но коварные москали похитили его и заставили стать советским учёным.
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| shov244 15/12/2013 15:56 |
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 15/12/2013 16:07 |
shov244, вот сейчас советское образование. А Выготский получил русское образование. Тебе как-то трудно доходит, что я хочу сказать. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 15/12/2013 16:14 |
Белорусский еврей Выготский Лев Семёнович (первоначальное имя — Лев Симхович Выгодский), учёным стал и работал в советское время и в СССР. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 15/12/2013 16:17 |
Ушлёпок и у тебя проблемы:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 15/12/2013 16:40 |
В семье белорусских евреев ВыгоДских образованием детей занимался частный учитель Шолом Мордухович (Соломон Маркович) Ашпиз .... Вот такое русское. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 15/12/2013 16:44 |
Ушлёпок, с тобой что, можно только про "очко ..." у Кличко разговаривать? Год рождения у Выготского какой? |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| shov244 15/12/2013 16:46 |
Думаю вам нужно отдохнуть ... переутомились не на шутку , бред за бредом несете . Это уже не нормально ! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 15/12/2013 16:50 |
В семье белорусских евреев ВыгоДских образованием детей занимался частный учитель Шолом Мордухович (Соломон Маркович) Ашпиз ....
Получив начальное образование дома, Л. С. Выготский сдал экзамены за 5 классов и поступил в 6-ой класс казённой гимназии, закончил последние два класса в частной еврейской мужской гимназии Ратнера. Продолжал заниматься древнееврейским, древнегреческим, латинским и английским языками с частными учителями.
Нести бред в массы для кубанского либераста и демагога это привычно и нормально. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 15/12/2013 16:59 |
Выготский получил "царское" (русское) образование. И Маннергейм получил русское образование. Не понимаешь? "Ну ты тяжёлый".
А теперь расскажи про свои выводы?
ДОБАВЛЕНО 15/12/2013 18:00
Не мешай, ушлёпОк! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Viktor_f 15/12/2013 17:23 |
Я сколько себя помню, столько продолжаются реформы в образовании, и многократно переписываются учебники. Помню двойку схлопотал из за разницы в учебнике по истории, по поводу смерти Горького, где в издании 47 года, трактуется по другому.
Как дилетанту рассуждать о методиках образования, которых тьма, я не буду, пусть этим занимаются учителя. Мне ближе то, что было в ПТУ, и как я помню, задача ставилась оторвать от улицы, (а детская преступность, мелкое хулиганство в некоторых группах в ПТУ с 8 леткой, переваливало за половину учеников), поддерживать интерес к выбранной профессии, и только на последнем месте качество, то есть успеваемость. Суждений много, а специализированные школы с уклоном были организованы в 60е, но как показала практика, точнее статистика, надежды не оправдались, вундеркинды в трудовой жизни не отличались успехами. Нет плохих учеников, есть плохие учителя – это сказал председатель профтехобразования в 70е. У учителя от бога, - Можайский и его Сикорский и Королев. А статья, одна из многих, все гораздо сложней, потому, что все мы разные. А - IQ, это только тест, а их аж жуть. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 15/12/2013 17:28 |
Viktor_f, ошибаешься, в образовании невозмозно без повторения (запоминания). Теперешнее "положение" - купленные диссертации, дипломы... Можно иметь знания и без интереса! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| shov244 15/12/2013 17:50 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 15/12/2013 17:56 |
Ещё раз, ты чЁ такой тяжёлый, сейчас преподают и пишут программы (учебные) те, кто получил Советское образование. Ужас! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| shov244 15/12/2013 18:13 |
Цитата от тети .
На этом я заканчиваю с тобой диалог . |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 15/12/2013 18:23 |
А кто принимает эти решения? Да у тебя проблемы:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 15/12/2013 18:32 |
Любуйся на очко кличко и зуд в твоём пройдёт быть может.  |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 15/12/2013 18:47 |
Вот так и получается, "говорить" не учились - на комиксах американских, взращённые, и губки при случае дуть и "картиночку" пошлую приставить.
За "баблос" зачёты - даром не проходит!  |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 16/12/2013 01:20 |
"Национальная свидомость" - что это:
истеричные выпады И.Фарион, обусловленные больным воображением развившимся при дефиците микроэлементов в почве; сумасшедшие вопли свидомитов, корчащихся в массовых психозах за ридну мову; маршевый вышиванковый патриотизм, доведённый до крайней степени идиотизма нацистской символикой ультраправых партий в западных областях Украины.
Это такая черта галичан, не присущая, за редким исключением, остальным этническим украинцам, орденское отличие по типу «нордической расы» - осознание себя подлинными /рафинированными/ украинцами. Не малороссами и не хохлами, а потомками древних укров, «украинцев Триполья», которые уже тогда разговаривали украинской мовой и основали «эуропэйскую» цивилизацию.
Посколько Галичина еще и национально-патриотический регион /тут даже жрицы любви не расположены к москалям, а возгласы «Слава героям» не устают сотрясать воздух/, надо полагать, свидомость - синоним патриотизма. Значит Галичина переполнена готовностью к героизму и свершениям, как реки в половодье.
Разве что зачесть за героизм отсидки в схронах в жутких антисанитарных условиях/. Не на патриотическом воодушевлении комплектовалась дивизия СС «Галичина». Добровольцев манили освобождением от трудовой повинности, хорошим питанием, жильем и зарплатой, перспективой увидеть веселое и счастливое будущее Европы. В итоге хваленые эсэсы сгинули в первом же бою. Не зафиксировано свершений и на мирном фронте. Сделать край цветущим грозились еще Черновол и братва, так называемые правозащитники - диссиденты. В 90-е годы Галичина имела наилучшие условия в Украине: с помощью диаспоры могла привлечь солидных инвесторов, модернизировать предприятия, поднять село до «эуропэйского» уровня. Обещания обернулись пшиком - первые оказались последними. Показатели хозяйственной деятельности Галичины одни из самых худших в Украине, по масштабам коррупции она прочно сидит в лидерах. А гастарбайтеры, накричавшись вволю на майданах, колесят по всей Европе и России. С тех пор здесь больше ничего такого не обещают ни чиновники, ни политики. Не получается создать что-нибудь гениальное и у творческой интеллигенции так называемых мытцив, дабы прославить на весь мир Украину. И уж совсем не видно потуг к свершениям у пересичной массы. Даже на предмет поработать на толоке, убрать вокруг дома, или хотя бы закрывать за собой входную дверь подъезда, чтобы не выстуживало зимой и не гадили коты. Выходит, патриотизма в крае не меряно, аж зашкаливает, а толку, как у аборигенов, которых «мама в понедельник родила».
Вместо дел - пристрастие к прапору, как к оберегу или забаве, да мечты о сытой и обеспеченной жизни, что должна упасть с неба, как упала в 1993г незалежность. Еще вышиванковый патриотизм, пафосное многословие про украинский Пьемонт, особую миссию галичан: однообразное, тупое, как заигранная пластинка, но которое пока согревает кое-кому сердца и за которым прячется посредственность, а порой бездарность тех же чиновников, политиков, "мытцив". /Дияспорец М. Шлемкович, автор книги «Галичанство» так и написал: «Мы, галичане, не племя гениев и героев, мы племя посредственности»/. А бездарность - лишь синоним посредственности. Умозаключение Шлемковича подтверждает вся история края. /Бесталанность, однако, не исключает способности к казнокрадству, взяточничеству, финансовым аферам/.
Вместо дел присутствует также митинговая нетерпимость. Штурмовики «Свободы», глумившиеся 9 мая 2011г. над ветеранами Великой отечественной: «Ради успехов... самый постыдный поступок есть моральный и он все оправдывает», - заповедали им их предшественники, в высшей мере национально свидомые, мастера виртуозы по части кровавых дел.
Всё оказывается примитивно просто: чтобы быть свидомым не нужны ни жертвенность, ни мораль, ни семь пядей во лбу - достаточно в голове одной извилины, переходящей в прямую кишку. Мерилом свидомости является уровень русофобии. Она роднит с названными бандитами и диссидентов, и безоглядных евроинтеграторов, и мелкую шушеру, стремящуюся отстранить от должностей москалей, чтобы усадить «своих».
Высокопарные же речи о превосходстве национальной свидомости - чистой воды словоблудие. За 300 лет «московского ига» Малороссия /Левобережье, Юго - Восток/ превратилась в самый развитый регион Украины, локомотив технического и социального прогресса, колыбель украинской культуры. Галичина же, наиболее свидомая и европродвинутая, покинувшая Европу лишь в 1939г. на момент вхождения в УССР оказалась крайне отсталой и забитой феодальной провинцией Польши, сравнимой разве что с Чукоткой. Прослойка её интеллигенции составляла не больше 15 тысяч человек, преимущественно это были учителя и служащие кооперативов. Сравните с интеллектом Советской Украины, с её Академией Наук, научными, исследовательскими институтами, профессорско-преподавательским составом вузов.
Когда в СССР стало нормой неполное среднее образование, фабрично-заводские училища, техникумы, вузы готовили специалистов для гигантского народного хозяйства. Каждое село имело школу, клуб, библиотеку, радио. Галичина же, по большей части, едва умела читать, а из духовной сферы знала только священника. Старожилы донецких сел должны помнить послевоенных галицких переселенцев, вызывавших у колхозников удивление и жалость. Не так уж и не прав сказавший, что советская власть научила галичан мыть руки, дала образование, профессии, подняла здравоохранение, приобщила к культуре, спорту. Теперь в «благодарность» все это охаивается. Развернувшие Галичину в обратную сторону толкают ее в прошлое и, что удивительно, она покорно туда сползает. Уже есть призывники в армию не умеющие ни читать, ни писать, студенты, читающие по слогам – вот дорога на которую указывает нам запад.
Прослеживая жизненный путь национальной свидомости замечаешь, что основным ее занятием от самого рождения в конце XIXв была русофобия /за исключением межвоенной поры/, как ответ на русское национальное возрождение Галицкой Руси. И с первых дней своих она неотделима от греко-католической церкви: где нет этой церкви - там нет свидомости. Фактически, национальная свидомость - предтеча и повивальная бабка национализма.
Парадокс ее первых носителей в том, что родившись русскими, терпя насилие и пренебрежение от чужой власти, за крохи с ее стола добровольно отказались от русского имени, языка, истории и превратились в «иванов родства не помнящих». /В свое время их прадеды, малодушно отступившись от отцовской веры, сделали первый шаг к предательству/. /На нынешнем жаргоне это тушки, родимое пятно Украины и ее проклятие, а плата за продажность - гранты/. Можно предположить, что русскими они были уже чисто номинально и только ждали возможности выгодно сторговаться. А сторговавшись, как все малодушные, изливали злобу на тех, кто дорожил народной честью, хранил заветы предков /так злобствуют сейчас на КПУ бывшие комсомольские, партийные вожди, стукачи, всякие Турчиновы, Томенки, Бондаренки - клявшиеся в верности партии; из кожи лезут, чтобы скрыть свое ничтожество/.
Стоит ли докапываться, почему подобное стало возможным именно в Галичине да еще в такой нетерпимой форме? К примеру, русины соседнего Закарпатья, претерпев гонения униатов, так и не приняли унии и до присоединения к УССР считали себя русскими, не запятнавшись свидомостью.
Видимо крайняя бедность не лучший повод для демонстрации этичных норм: выжить бы как-нибудь, а при случае - выбиться в люди. Не на пустом месте рождалась и оуновская инструкция, что «самый постыдный поступок есть моральный», - краеугольный камень аморальности уже покоился в общественном сознании. Добавте манипуляцию умами, что хорошо умели и умеют здесь делать.
С тех пор немногое изменилось как в Галичине, так и на Украине. Разве что отношение и масштабы. Если раньше за подобное могли не подать руки, гнушались общаться, ныне готовность продаться - признак продвинутости и исцеления от совковости. Тут уж не скажешь, что в семье не без урода, легче исчислить тех, кто устоял от соблазна.
Раздуваемый миф о национальной свидомости Галичины - не что иное как продукт ее замкнутости, возведенной в степень достоинства. Бедность и бесправие русинов, опустившие их 500 лет назад на самый низ социальной лестницы /даже беженцы-армяне, осевшие некогда в крае, находились выше/, фактически апартеид, не могли не сформировать в народе комплекс неполноценности, традицию сторониться «чужинцев».
Галичина вырваться из польского ярма по примеру Украины не смогла - ни сил, ни достойных лидеров. Не нашла возможности облегчить социальные путы и обеспечить нужный уровень просвещения и культуры народа, чтобы вывести его из коматозного состояния.
Вместо этого циничные поводыри, дабы завладеть душами, навязали изоляционизм. Взращивание нетерпимости, в том числе религиозной, шло буйным цветом, идею этнической резервации, где не будет «ни жидка, ни ляха, ни москаля», где смешанные браки - национальное преступление. Где приятно будет посыпать голову пеплом в кругу своих, нарекая на несчастную долю и приводить трогательные примеры своей европейскости и прочих достоинств. Временами шутить, вроде: «Дякую тобі, Боже, що я не москаль», находя и в том плебейское утешение.
А чтобы польстить темной массе и придать ей энтузиазма, применили чисто иезуитскую уловку - назвали то национальной свидомостью. Не правда ли, оригинальный метод укреплять самосознание нации и растить ее психически здоровой?
Фактически продуцируется несчастный народ, лишенный полноценной жизни и одолеваемый бесами ущербности. Пристрастие галичан к самохвальству и демонстрации значимости - из тех же корней. От усердия иногда заносит, как например, с провозглашением Львова культурной и духовной столицами Украины. Хотя больше подошло бы именоваться столицей украинского заробитчанства.
Оттуда же нежелание компромиссов и склонность к оскорблению оппонентов, чем уже 20 лет занимаются местные СМИ и разного рода «оратели»; мания лгать и фальсифицировать историю. Еще можно отметить влечение плодить партии, общественные организации, рухи. Соблазн ощутить себя гетьманом и помахать булавой перед горсткой ротозеев – наследственная болезнь Галицких политиков.
Что еще поражает - традиционное низкопоклонство перед Западом, учитывая прошлое региона и нынешнее обращение там с украинскими заробитчанами, преимущественно с Галичини.
Как тут не поверить преданию, что в этом заповедном крае с традиционно сельским менталитетом издавна живут два народа: один трезвомыслящий и покладистый, другой агрессивный и неразумный, по местному - хруни.
Впрочем, причина скорее всего более приземленная, вызвана традиционно жестоким йододефицитом, биче Западной Украины, особенно сельских и горных районов. На это бедствие /вместе с нерешаемыми социальными проблемами /направить бы вождям свидомых свою энергию и немалые средства, затрачиваемые на оболванивание населения и героизацию разного рода ничтожеств - садистов.
Сколько добрых дел можно было профинансировать на миллионы, выброшенные на издание 45 томов «литопису» УПА, полных домыслов и словесной шелухи. Время, как известно, лечит. С годами сотрутся из генетической памяти галичан недобрые воспоминания о прошлом и уляжется душевный подъем от незалеж ности. Галичина избавится от приобретенных комплексов и тупоголовой «элиты» станет открытой, готовой к компромиссам. Сама собой исчезнет свидомость - нельзя бесконечно долго гореть ею, ибо это уже медицинский диагноз. Уйдут в небытие культ Бандеры, УНА-УНСО, ВО «СВОБОДА», КУНы и прочая националистическая нечисть, люмпенизирующая и деградирующая регион. Вместо противопоставления себя Большой Украине, Галичина удивит мир песенными талантами, подобно 70-м годам, когда «Верховина» и «Червона рута» являлись не только застольными песнями во всей Украине, но и были послами доброй воли в Советском Союзе.
Не исключен, однако, и другой вариант. При мощном финансировании национализма из-за рубежа и изнутри, тотальной поддержке вашингтонского «обкома» и пассивности Юго-Востока маразм свидомости накроет Украину. Что не удалось в 1941г. оуновцам, вполне по плечу их последышам. Шаг за шагом они это уже делают. "Национальная свидомость" - что это: истеричные выпады И.Фарион, обусловленные больным воображением развившимся при дефиците микроэлементов в почве; сумасшедшие вопли свидомитов, корчащихся в массовых психозах за ридну мову; маршевый вышиванковый патриотизм, доведённый до крайней степени идиотизма нацистской символикой ультраправых партий в западных областях Украины. Г. Борисенко, беспартийный. г. Львов, 30.05.2012г. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 16/12/2013 01:29 |
Ну-ну, полОвой пропагандистской засыпать, чтобы никаких шансов не было найти рациональное зерно.
Дурик, до револиции в России (Российской империи), что не было образования? Коммунисты указали "путь к свету", использовав при этом "старые кадры"! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 16/12/2013 02:12 |
Сергей Лунёв: Свидомый – не национальность Меня часто упрекают в том, что я не люблю украинцев. Называют украинофобом, но я не обижаюсь. Ведь я украинец. Такой же, как миллионы других граждан Украины. Мои предки родились на земле, которая дала миру Гоголя, Шевченко, Короленко и многих других известных деятелей науки и культуры. Но я русский. Как и Шевченко, ставший украинцем только по воле фальсификаторов истории. Не выходцем с Украйны, а украинцем по национальности. Стоить заметить одну важную деталь - националисты, столкнувшись с недостатком «выдающихся украинцев» в прошлом, придумали изумительный по своему идиотизму термин - «украинец по выбору». Они с лёгкостью записали в украинцы австрийца Василия Вышиванного (Вильгельм Габсбург), грека Василия Капниста, русского Мыколу Хвылевого (Фитилев), грузина Николая Цертелева (Церетели), поляка Вацлава Липинского и многих других... Думаю, вы поняли принцип, по которому определяется принадлежность к украинцам? Но со мной этот трюк не проходит. Не хочу я быть украинцем по выбору, я был и есть русский. Я не предаю свою русскость ради получения неких государственных привилегий, как это делают многие украинские политики. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Шерлок№2 16/12/2013 21:17 |
http://www.pravmir.ru/prepodobnyj-sergij-sumel-pokazat-rusi-ee-podlinnoe... |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 17/12/2013 00:54 |
http://telegrafua.com/social/14557/print/
Снимать нужно не только трусы... 
Все, что мужчины ленились спросить о женском оргазме Мужчины мало что знают про женскую сексуальность. В основном из-за самонадеянности и лени Мнение мужчин о женском оргазме очень смешное. В общих чертах оно выглядит так: оргазм лежит на трех слонах, которые стоят на черепахе. Еще мужчина с некоторым опытом уверен, что знает признаки подлинного оргазма и может отличить его от фальшивого. Это, разумеется, тоже миф. И мужчина очень хочет выяснить, врет ли ему девушка, когда кричит: «О, Боже! Да! Сейчас!», но ничего не делает для того, чтобы понять, как она устроена, что ей нравится. В определенный момент он задает коварный вопрос: «Почему после так называемого оргазма у тебя не стоят соски?» Одни спрашивают позже, другие — раньше, но любой к этому придет. Хочется ответить: «Потому что секс с тобой не доставляет мне удовольствия». Честный ответ звучит более развернуто: «Потому что ты лежишь на мне всем своим весом, мне жарко и тяжело, и вообще, соски — это вовсе не признак возбуждения. То есть может быть и так, но совсем не обязательно». Мужчины мало что знают про женскую сексуальность. В основном из-за самонадеянности, которая имеет те же истоки, что поиски точки А наугад на незнакомой местности. Ровно с тем же упрямством, которое не позволяет высунуть голову из окна автомобиля и спросить: «Как проехать в А?», большинство мужчин никогда не спросит у женщины, что именно надо делать. А если девушка настолько наглая, что сама бежит за машиной и кричит: «Эй, господин, налево, ниже и быстрее!», то мужчина впадает в транс. У него кончается запал, и он объясняет: «Это потому, что ты мной помыкала! Я сам все знаю. Не лезь под руку». Особенно здорово слышать такие вещи во время орального секса, когда ты довольно быстро понимаешь, что он слабо себе представляет, где у тебя клитор. Не в общем, а именно у тебя. Причем это касается всех на свете мужчин. Именно потому, что у каждой девушки все устроено по-своему, а мужчина настолько самоуверен и напыщен, что ему лень с этим разбираться. И при всех обычных страданиях на тему «а был ли у нее оргазм?» мужчина выходит из себя, если ты действительно хочешь его получить. Потому что своими инструкциями ты обесцениваешь его мачизм. Но при этом каждый хочет быть героем, который доставляет любой — каждой — женщине незабываемое наслаждение. Поэтому они пытаются обходиться народными мужскими приметами: что-то где-то пульсирует, соски опять же, и прочий набор в стиле «если солнце на закате красное — будут дождь и ветер». Но правда в том, что оргазм не бывает одинаковым. Иногда он сильный и, действительно, внутри все пульсирует. Иногда он нежный и не слишком выраженный. Иногда слишком стремительный — не успеваешь ничего понять, как он наступает. А у некоторых он вообще бывает редко — и это тоже не так страшно, как кажется. Многие девушки получают удовольствие от обычного секса, но для разрядки им нужен оральный. И мужчина ни в чем не виноват — просто они так устроены. Женское тело более сложное, чем мужское. 
Проблема в том, что если ты честно с самого начала рассказываешь о себе, о своих особенностях и привычках, то для многих мужчин это все звучит слишком технично — и они раскисают, теряют запал. Даже обижаются. Это ужасно раздражает, потому что женщина хочет иметь удовлетворение, рассказывает, как ей его дать, а взамен получает нытье и претензии.
Люди не умеют заниматься сексом, честное слово. Редко кто серьезно относится к тому, что сексуальность состоит из двух частей. Первая — это и внешность, и очарование, и пресловутый животный магнетизм. Все то, из-за чего мы хотим человека.
И вторая — это откровенность в сексе, желание понять партнера (а не только себя), внимание к сексуальным привычкам и особенностям (а иногда и странностям). Та самая «техничность». И первое со вторым никак не связано. Да, нам кажется, что связь есть, но это идеализированное представление, которое мы видим в кино, в литературе и даже в псевдореалистичной порнографии. Мужчина и женщина срывают с себя одежду — и давай бурно заниматься сексом, и все в экстазе, все кричат, а потом кончают так, что искры сыплются.
В порнографии, кстати, есть два женских типа: первый испытывает оргазм уже только при виде голого мужчины, а второй — это доминантрикс, которая как раз и говорит «туда-сюда, делай так и сяк, жалкий раб». Видимо, в любой женщине, которая знает, чего она хочет, и может произнести это вслух, мужчинам видится госпожа с плеткой в руках (или мама с ремнем). Но женщина — это не (только) порнотипаж. Забудьте об этом. Порно — тоже миф. Времена изменились. Девушки хотят не просто Мужчину (чтобы замуж), ради которого они будут сколько угодно притворятся, поглаживая его Эго. Они хотят получать от секса удовольствие — здесь и сейчас.
Мужчины к такой ситуации пока не привыкли, особенно русские мужчины. Им все кажется, что женский оргазм полностью зависит от них. Типа они берут девушку невинную, открывают ей глаза на мир — и становятся секс-героем. Проснитесь. Многим женщинам уже не нужен этот ваш «замуж» или вообще отношения. Женщинам нужен полноценный секс. Разрядка. Пусть не все, но многие девушки уже давно не думают о свадебном платье, едва их просят сделать минет.
И женский оргазм часто зависит от того, готов ли мужчина к тому, чтобы узнать, как этой конкретной девушке его дать. От того, готов ли он услышать ее слова, когда она ему говорит о том, что ей нужно. Да, конечно, многим будет казаться, что из любовника с врожденными сверхспособностями они превращаются в одушевленный вибратор. Но это всего лишь идиотские мужские комплексы, устаревшие лет тридцать назад. Так что, если вы хотите увидеть наконец настоящий, живой женский оргазм, не стройте из себя супергероев. Снимайте комплексы вместе с трусами и прячьте подальше. Больше честности и чувствительности — и будет всем счастье. http://www.snob.ru/profile/9723/print/67480 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| lesnik178 17/12/2013 01:37 |
путинская инициатива — через десять лет сделать российское школьное математическое образование лучшим в мире. «Это даст нашей стране серьезные конкурентные преимущества», — написал он в одной из программных статей.
Путин также выступил с идеей позаимствовать западный опыт и сформировать список из сотни книг, которые должен будет прочитать каждый выпускник российской школы. «Не вызубрить в школе, а именно самостоятельно прочитать. И давайте сделаем выпускным экзаменом сочинение на темы прочитанного. Или по крайней мере дадим молодым людям возможность проявить свои знания и свое мировоззрение на олимпиадах и конкурсах», — предложил он. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 17/12/2013 10:17 |
КолОсс (можно "Союз") рухнул, оставив деградированное потомство, а потомство "преуспело". Всё закономерно! "От плохого семени, не жди хорошего племени". Так сказать:
P.S. Вон, даже неполноценному - секс, подавай!
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 17/12/2013 11:08 |
Снимать нужно не только трусы... Все, что мужчины ленились спросить о женском оргазме
http://telegrafua.com/social/14557/print/ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 17/12/2013 11:27 |
Будешь реабилитирован... "посмертно"... как в СССР. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 18/12/2013 00:19 |
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 21/12/2013 00:49 |
Цитата: Старая Россия породила Достоевского и Толстого, Менделеева и Лобачевского, но 73% ее населения было неграмотно.
Цитата: "Такой дикой страны, в которой бы массы народа настолько были ограблены в смысле образования, света и знания - такой страны в Европе не осталось ни одной, кроме России", - писал в 1913 году Владимир Ленин, и в данном случае был прав. С одной стороны, истребление или изгнание значительной части имевшейся интеллектуальной элиты прогрессу науки и культуры, конечно, не способствовали, а достижения большевистского ликбеза сильно преувеличивались пропагандой.
Цитата: В 1936 году командующий Белорусским военным округом Иероним Уборевич докладывал в Москву, что из деревень приходят призывники, которые "с трудом могут прочитать несколько слов и подписать свою фамилию, не знают, где запад, и где восток, кто такой Сталин, и кто такой Гитлер". С другой стороны, к концу 1950-х годов худо-бедно подавляющее большинство имело хотя бы семилетнее образование. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Шерлок№2 21/12/2013 10:13 |
stoves,
Оценка и мнение маршала Советского Союза Г. К. Жукова: «Лучшим командующим округом был командарм 1-го ранга И. П. Уборевич. Никто из командующих не дал так много в оперативно-тактической подготовке командирам и штабам соединений, как И. П. Уборевич и штаб округа под его руководством.» «После ареста командующих войсками округа И. П. Уборевича и И. П. Белова учебная подготовка высшего командного состава в округе резко снизилась.» А савецкой власти и не нужны были умные, образованные люди. В результате получили быдло, совков и стосиков.  |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| cybe 21/12/2013 10:35 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Иванович 21/12/2013 11:21 |
А савецкой власти и не нужны были умные,образованные люди.
---------------------------------- Во как .. А не подскажешь , почем тогда у нас было одно из лучших образований в мире ,это кстати и наши идеологические враги признавали . А вот счас так точно не нужны умные образованные люди, институты признаются не эффективными и потихонечку закрываются , а что правильно-своих отпрысков чиновникам и заграницой выучить можно. А взять школьный экзамен ЕГЕ, зайди на педагогические форумы, оху..щ , что учителя пишут, и какие словами покрывают Фурсенко и Ливанова. Ну и "кино" посмотри .. http://www.yapfiles.ru/show/758971/c64fc2b5d4e7b90f05e8b5438306bb7c.flv.html |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| BAZUEV56 21/12/2013 11:35 |
cybe
Иванович,
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| cybe 21/12/2013 11:41 |
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| BAZUEV56 21/12/2013 11:50 |
О жизни нашей. У нас в ПТУ шли, если на техникум или институт мозгов не хватало.. Ради истины -некоторые шли в ПТУ осознанно и с мозгами, но это другие истории. Сегодняшние реалии с покупными дипломами если деньги есть. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| selep33 21/12/2013 11:52 |
А кто тебе сказал,что это западный опыт?Или ты не учился в СССР?И тебе не давали на каникулы список книг для внеклассного чтения?А может,просто,из тебя путинофобия прет? |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 30/12/2013 03:36 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| lesnik178 30/12/2013 03:54 |
Так это он про западный опыт высказался. Все вопросы к нему. Видать он в СССР не учился |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stoves 30/12/2013 19:25 |
Опубликовано 12 Дек 2013 г. За что евреи теперь так яростно ненавидят Путина? Сможет ли российский Президент окончательно разрушить их русофобские планы, как когда-то товарищ Сталин сокрушил антисоветские намерения всего Западного мира? Константин Душенов беседует с директором Института русской цивилизации Олегом Платоновым. Видео: http://www.youtube.com/watch?v=Sk8mjESTMNY http://www.segodnia.ru/content/132773
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 09/01/2014 00:16 |
Директриса была женщиной властной и жестокосердной. Она на каждом шагу напоминала о своем юридическом образовании, напирала на слово «коллега» и после выговора не забывала подвести итог. Итог она называла «сухим остатком». Уже от учеников я узнал, что до работы в школе она заведовала детской колонией. Дети ее не любили и боялись. Учителя тоже, но боязнь перед директором в школьных кругах принято называть уважением.
"...После собрания родители изменили свое отношение. Я говорил уверенно, я знал, что я делаю. Меня простили за «Сашу» и прочее. Мне поверили. Теперь у меня тоже была поддержка с тылу. Пусть не президентская, и все же. Детей же никто в расчет не ставил. Более того, когда я аргументировал свою работу их мнением, мне отвечали: — Ну это же дети! Они ничего не понимают. Вы можете вешать им лапшу, а они и поверят. Вот, значит, как работают некоторые учителя. Мне стало обидно за детей. На протяжении одиннадцати лет их запугивают оценками, навязывают свои ценности. Из мнение ни во что не ставится. Они и не люди вовсе. Зато появляется культ дневника как документа, говорящего о том, какой ты человек. Оценка становится не идентификатором знания, а наградой или наказанием. Отличник всегда отличник, двоечник всегда двоечник. Оценка — клеймо, по которому судят, запоминают. И помнят. Я пытался объяснить детям, что жизнь гораздо проще, чем в устах учителей. Что ваши знания — это ваши знания, и оценки их не отражают. Что вы можете больше, чем о вас думают. Я пытался научить их думать. И потому мы почти не открывали школьных учебников. Вся правда была в текстах, которые мы читали. Их учили не авторы учебников, а Гоголь, Лесков, Толстой, Чехов и Платонов. *** Учебный год близился к концу. Основную программу мы прошли, и я мог позволить себе почитать им стихи Бродского, о котором в трех классах слышал только один человек, и прозу Довлатова. Довлатова цитировали в коридорах. Я понял, что это победа. Иногда я экспериментировал и читал отрывки из Стоппарда, Набокова и пока неизвестных им писателей. Дети говорили о своих мыслях, и у них получалось. Первому, чему научается человек, — думать. И за школьные годы нас учат тому, что думать — это решать, запоминать, констатировать. Нас не учат размышлять. Нам предлагают согласиться или нет с чужим мнением. Мы выбираем одно из двух. Так мир делится на плохое и хорошее. Такое мировоззрение нам в наследство досталось от советского времени. Этому мировоззрению учат и в педвузах молодых учителей, чтобы они тому же учили детей. Конечно, одного года мало, чтобы что-то изменить, как-то значительно повлиять, тем более на семи-, восьмиклассников. В этом возрасте все дети — пластилин, из которого можно слепить практически все, что угодно. Они бешено впитывают не только то, что ты им говоришь, но и как говоришь, как при этом двигаешься. Они взвешивают все за и против, чтобы оценить твою компетентность. Их доверие сложно завоевать. Дети в таком возрасте — очень ценный материал, из которого на твоих глазах строится будущее. И самое главное, они этого не знают. Им никто не говорит, что это они строят мир вокруг себя. Напротив, их чаще подавляют. *** Было лето. О том, что меня уволили, узнал от учеников. И не удивился. Удивился после, когда они собрались и пришли в школу, отстоять меня, узнать правду. Но и тут их подавили: — Идите домой. Сейчас не школьное время. Придете в сентябре. Так разгоняют митинги. Потом я догадался, почему меня уволили. Во время каникул учитель обязан отсиживать свое рабочее время в кабинете, иначе он не получит зарплату. У меня была сессия, но до этого никому не было дела. Раньше эти деньги вычитали из моей зарплаты. А в месяц я получал 7000 руб. (прописью: семь тысяч рублей, с копейками). В этот раз вычли меня. Сейчас часто списываюсь с учениками. Просят совета, присылают стихи, иногда вспоминают былое и рассказывают, что сейчас все не так. Я слышу в их словах старческую грусть. Будто школа их поломала." |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| STIPLER 09/01/2014 01:18 |
Отличная статья. Напомнила нашего учителя истории... Учитель был. И съели точно так же |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 09/01/2014 01:37 |
STIPLER, согласен, но всё же, если ты остался "халтурщиком", значит мало чему научился!
А детишкам этим, я думаю повезло, они вырастут уже другими. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| lesnik178 13/01/2014 06:36 |
О будущих эффективных деятелях выпускаемых ВШЭ и МГУ.
На базе опроса студентов факультетов журналистики был создан этот тест http://bg.ru/tests/6/. Всего был опрошен 151 студент журфака МГУ, 84 студента Высшей школы экономики и 35 студентов МГИМО примерно в равном количестве со всех курсов. Варианты ответов студентам не предлагались. Кандидаты выбирались случайным образом. На все вопросы не смог ответить ни один студент, 15 человек не смогли ответить вообще ни на один вопрос. На вопрос «Сколько планет в Солнечной системе?» только 12% студентов журфака МГУ смогли назвать верное количество и перечислить планеты в правильном порядке, в ВШЭ таких было вдвое меньше. Среди ответов журфака МГУ число планет колебалось от 4 до 20, в ВШЭ — от 7 до 25. Самые популярные ответы — 7, 9, 11-12. Какая революция была раньше — Октябрьская или Февральская? 46% студентов-журналистов МГУ и ВШЭ не смогли ответить, какая революция была раньше — Октябрьская или Февральская. Чаще всего студенты предполагали, что Февральская революция — это события 1905–1907 годов, а в 1917 году революции с таким названием не было вообще. Уверенно сказать, куда впадает Волга, смогли менее 60% студентов-журналистов. Студенты перебрали варианты от Азовского и Черного до Северного и Балтийского морей, в ВШЭ предположили, что Волга впадает в Байкал, Оку, Тихий океан, а МГУ — в Москву-реку, Енисей, Обь. Некоторые студенты решили, что «Волга не впадает никуда». Около половины студентов-журналистов обоих вузов не смогли вспомнить год, в котором Москва впервые упоминается в летописях, несмотря на то, что этот год принято считать годом основания Москвы. Варианты ВШЭ колебались в промежутке между «200 какой-то» и «1600 какой-то». Журфак МГУ был конкретнее в датах, ответы приходились на промежуток 283–1487 годы. Около 60% студентов журфака МГУ и почти половина журналистов из Вышки и МГИМО не смогли вспомнить, какая настоящая фамилия Сталина, называя варианты вроде Гагашвили, Джудашвили, Журашвили, Беришвили, «Что-то-там-швили», «какая-то грузинская, армянская фамилия», а также Кикабидзе, Чехардзан, Цехардзан, Ульянов и даже Бронштейн. Студентов мы просили вспомнить, кому из русских писателей присуждалась Нобелевская премия и сколько их было. Менее 5% журналистов в МГУ и ВШЭ смогли перечислить имена всех лауреатов и назвать их число. В МГИМО почти каждый второй справился с вопросом. Каждый четвертый студент журфака МГУ «присудил премию» Владимиру Набокову. В лауреаты студенты записали Пушкина, Достоевского, Толстого, Блока, Горького, Платонова, Быкова и Булгакова. Только один из пяти студентов-журналистов ответил правильно на вопрос, кто написал сказку «Щелкунчик». Чаще всего сказку приписывали Перро, Андерсену, братьям Гримм и Чайковскому. Помимо этого студенты называли фамилии Экзюпери, Толстого, Пушкина, Салтыкова-Щедрина, Чехова, Гафта и даже Гайдара («тот же, кто написал «Тимура и его команду»). Имя генсекретаря НАТО практически никому не оказалось известным: в МГУ из 151 человека его знали только 4, в МГИМО его назвали 2 из 35 студентов, а в ВШЭ — никто из 84. Зато Пан Ги Мун как глава ООН оказался знаком 60% респондентов в МГИМО, 30% — в МГУ и 18% — в ВШЭ, где один студент сказал, что Пан Ги Мун возглавляет обе организации. Существует легенда, что Альфред Нобель, изобретший такие взрывчатые вещества, как баллистит, кордит, гремучий студень и динамит, после ошибочной публикации некролога (Альфреда Нобеля перепутали с его братом), в котором его назвали «торговцем взрывчатой смертью», решил запомниться потомкам чем-нибудь более приятным. У него это получилось: только один из пяти студентов-журналистов в МГУ и ВШЭ вспомнил, что Нобель изобрел динамит. Чаще всего в ВШЭ называли слово «премия», хотя вопрос звучал так: «Что изобрел Альфред Нобель?» На журфаке МГУ самым популярным ответом был «нефть». Самые нелепые ответы, которые давали студенты, — «нефть», «эбонитовую палочку», «электричество» и «водородную бомбу». На вопрос, кто был мэром Москвы до Юрия Лужкова, около 94% студентов журфака ВШЭ и МГУ не смогли правильно ответить. В МГИМО — один человек из 35 опрошенных. Самые частые отговорки были такие: «я не из Москвы», «я живу здесь недавно», «я еще не родился (ась)». Студенты ВШЭ предположили, что это был Черномырдин, Быков, Яковлев и Березовский. В МГУ — Собянин, Брежнев, Чубайс, Киселев, Зюбов (по всей видимости, это искаженная фамилия Зюганова). Также были варианты: «до Лужкова был Лужков» и «мэра не было, потому что была царская Россия». Следующий вопрос — «Какое событие стало одним из поводом для начала второй чеченской войны?». Как известно, вторая чеченская война официально была «контртеррористической операцией» и началась после вторжения боевиков Шамиля Басаева и Хаттаба в Дагестан, а также после взрыва жилых домов. Студентов мы просили назвать хотя бы одно событие, которое стало поводом к войне. В МГУ с этим справились 7%, а в ВШЭ — 2,5%. Чаще всего среди причин конфликта называли перестройку, Березовского, противостояние СССР и США и «там был Нагорный Карабах». |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| leed 13/01/2014 09:05 |
lesnik178, у меня какая-то убеждённость, что причина в этом - "советский дефицит", а это отсутствие конкуренции... А от чего ещё может быть "денежная ненасытность", если не от недообразованности? |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
.jpg)
